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以前,我们可能用主次的二元对立去看待他们,但在现代建构主义教育中,这种二元对立在迅速对换位置,而我们却还是沿用着多年不变的教学思维,这确实有些让人汗颜“产教融合”相比之前,更关注育人之根本目标,扩大了教育的外在视域,更重要的是提供了一种能够链接教育、人才、产业、创新等链条的方法和路径,使得教育既有内在的面向,也有实际的动力当然,产教融合不仅是建立多少个校企合作基地,不仅是铺排专业教育与产业的同步发展布局,其目标不应该只是规划产教融合对经济社会发展的显性项目或成果;在政府和学校层面,可以在广泛的程度上去推进产教融合人才培养改革,完善政策支持体系,促进产教供需双向对接,但这些,毫无意外,都应该借助于大学教育的课堂来进行大学教育中的课内教育课外教育“两张皮”,恰恰可以利用产教融合来有机缝合在专业课程教育上,也许可以促进老师和学生更有动力和方向去深化改革,成为自我创新教育的一个真正的实现者马克思主义学院夏志有博士:高校肩负着立德树人、塑造灵魂的重任大人们都认为,只要考上附中,就相当于一只脚跨进了重点本科的大门这个城市的每个人都喜欢附中,甚至超过了对师大的喜欢凌夏也喜欢附中,然而她的喜欢,不是因为附中漂亮的升学数据,而是因为它的各项人性化传统

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